Kako se situacijsko modeliranje razlikuje od igranja vlog?

Situacijsko modeliranje in igranje vlog so metode, ki se tradicionalno uporabljajo v procesu šolanja. Uporabljajo se tudi pri obštudijskem delu, predvsem pa pri šolskih otrocih. V osnovni šoli takšne metode omogočajo otrokom, da se hitro prilagodijo šoli in ne dobijo psihološke travme zaradi spremembe pokrajine.

Če uporabljamo izključno tradicionalne učne metode v šolah, potem ne bodo učinkovite, saj ne bodo oblikovane v življenjskih situacijah. Igranje vlog in modeliranje situacij lahko naredita učenje bolj zanimivo in uporabno v praksi.

Bistvo modeliranja

Osnova simulacije je dejstvo, da je potrebno skozi abstraktne kategorije prodreti v zaznavni objekt in dejansko prejeti znanje o enotnosti. Precej težka pedagoška opredelitev, vendar najbolj pravilna. Učenci s pomočjo situacijskega modeliranja zaznavajo in zapomnijo kompleksne konstrukcije in koncepte, vključno z znanstvenimi, in jih nato lahko uporabijo v življenju. Na tej podlagi se v prihodnosti oblikujejo tudi vedenjske posebnosti osebnosti študentov.

V procesu situacijskega modeliranja se lahko učenci potopijo v resnično življenje v tako imenovanem interaktivnem načinu. Gre za interaktivni značaj, ki je neločljivo povezan z situacijskim modeliranjem.

Bistvo igre vlog

Igra vlog je že kombinacija otrokovega vedenjskega in duševnega razvoja . Igranje vlog je neke vrste modeliranje, ki pa temelji na interakciji šolarjev v učnem procesu. To pomeni, da v nasprotju s situacijskim modeliranjem igra vlog igra večjo aktivnost in interakcijo, se osredotoča na učinkovite učne rezultate in nekatere psihološke zaključke učitelja.

S pomočjo igranja vlog se učenec znajde v situaciji, ki vsebuje enake omejitve, prisile in motivacije, ki se pojavljajo v realnem svetu v sodelovanju z drugimi udeleženci v procesu.

V izobraževalnem procesu so igranje vlog običajno zasnovane na konstrukcijah iger, kar pomeni, da lahko nalogo predstavimo kot model in kot igro vlog ter kot eksperiment.

Razlike v situacijskem modeliranju in igranju vlog

Igra vlog se bistveno razlikuje od situacijskega modeliranja. Igra vlog je usmerjena v interakcijo z drugimi in ob določenih psiholoških sklepih. Situacijsko modeliranje je namenjeno ustvarjanju določene vsakodnevne (realne) situacije, katere rešitev bo prinesla potreben učni učinek. Načeloma lahko eno in drugo potekajo zaporedoma.

S pomočjo igranja vlog in situacijskega modeliranja lahko učitelj sklene, da ima otrok ustvarjalne sposobnosti in razvoj misli . Poleg tega se oba procesa razvijata v procesu takih lekcij. Učenci v procesu situacijskega modeliranja in igranja vlog pridobijo motivacijo za bolj aktivno učenje, saj uporabljajo nove zanimive veščine in vedenjske značilnosti.

Če govorimo o igranju iger vlog, se sčasoma spremeni samo njihov scenarij. V primeru situacijskega modeliranja so tehnike bolj raznolike. V zadnjem času se vse pogosteje uporabljajo interaktivni, kar je za šolarje veliko bolj zanimivo kot preprosta simulacija situacije.

Tudi situacijsko modeliranje je bolj uporabno v visokem šolstvu kot igranje vlog - zadnji učenci so zelo težko privabiti, razvoj scenarija pa je tudi problematičen. Igranje vlog za mlajše študente - najboljša možnost. Naučijo se medsebojno komunicirati, graditi komunikacijo. Nadalje je mogoče združiti.

Tako so razlike med igranjem vlog in situacijskim modeliranjem pomembne, vendar se pričakuje, da bo rezultat skoraj enak:

  • Razvoj realnih veščin iz pridobljenega teoretičnega znanja.
  • Izvajanje ugotovitev o psihološkem stanju učencev.
  • Utrjevanje znanja, pridobljenega med poukom, s praktičnim delom.

Praktičnemu delu v šoli ni vedno mogoče posvetiti veliko časa - s pomočjo situacijskega modeliranja in igranja vlog je enostavno.

Priporočena

Kaj razlikuje paste iz mazil - značilnosti zdravil
2019
Heptral in Phosphogliv: primerjava sredstev, ki jih je bolje izbrati?
2019
Kakšna je razlika med superfosfatom in dvojnim superfosfatom?
2019