Kako se zunajšolska dejavnost razlikuje od lekcije

Vsak učenec se mora vsak dan soočiti s pojmi »lekcija« in »zunajšolske dejavnosti«. Glavna razlika med notranjimi in zunajšolskimi dejavnostmi je odvisna od njihovega imenovanja in zato, če želite vedeti, zakaj se ti koncepti toliko razlikujejo od drugih, se morate z njo seznaniti.

Kaj pomenijo beseda dejavnost?

Urochnoy dejavnost, ki se imenuje razrede, ki jih izvajajo učitelji v okviru posebnega, za ta posel, čas. Tako lahko z gotovostjo rečemo, da so ti razredi vključeni v urnik šole ali razreda. Kot strukturna enota vseh teh razredov obstaja lekcija, ki se je vedno obravnavala kot glavna oblika izobraževalnega dela, ki se izvaja v kateri koli sodobni šoli. Zaradi pravilne izvedbe pouka je zagotovljeno jasno načrtovanje in kasnejša organizacija vzgojno-izobraževalnega dela.

Poleg tega se s praktičnimi aktivnostmi sistematično spremlja proces, kot tudi rezultati, ki so rezultat učenja in kognitivne aktivnosti vsakega študenta. Obstajajo tudi slabosti v dejavnosti. Prva in verjetno najpomembnejša od teh pomanjkljivosti so omejene možnosti za izvajanje ustvarjalnih dejavnosti, pa tudi nezmožnost ustvarjanja potrebnih pogojev za samostojno delovanje učiteljev, da ne omenjamo študentov. Uročna dejavnost ne upošteva osebnih značilnosti učiteljev in učencev ter negativno vpliva na njihovo socialno prilagajanje in razvoj prijateljskih ali vsaj partnerskih odnosov.

Značilnosti "zunajšolskih dejavnosti" \ t

Ta oblika dejavnosti je popolna nasprotje prejšnje. Zato je vsaka od zgoraj navedenih slabosti internih dejavnosti prednost zunajšolskih dejavnosti. Če malo poglobite, se lahko naučite, da izvenšolske dejavnosti prispevajo k izgradnji prostora za samorazvoj, na vsak način prispevajo k individualizaciji, kot tudi pri gojenju svobodne in prepoznavne osebnosti, ki bo neodvisna in se lahko pohvali z lastnim mnenjem.

Takšno izobraževanje je rehabilitacija in na vsak način razvija učence, ki jim pomagajo razkriti kakršne koli osebne interese, nagnjenja in tako naprej. Poleg tega je z njegovo pomočjo mogoče razkriti vrednostno-semantične komponente, ki so potrebne za razvoj otroške iniciative.

Seveda so obštudijske dejavnosti neposredno povezane z osnovnim izobraževanjem. Je sestavni del sistema osnovnošolskega izobraževanja in prav zato ima ključno vlogo v procesu svoje neposredne organizacije, prav tako pa ga je vodil razredni učitelj. Hkrati pa obšolske dejavnosti niso podobne dodatnim izobraževalnim programom.

Namen lekcije in izvenšolskih dejavnosti je enak. Njegovo bistvo je omejeno na razvoj duševnih sposobnosti vsakega študenta. Istočasno je proces študija popolnoma drugačen v učnih urah in po delovni uri. Prednosti domačih nalog in zunajšolskih dejavnosti se prav tako razlikujejo. Tako, na primer, če študijska dejavnost ne upošteva osebnih značilnosti osebe, ne le učiteljev, ampak tudi študentov, potem v primeru zunajšolskih dejavnosti tega problema ni.

Dva od teh pojmov se odlikujeta tudi z dejstvom, da je linijska dejavnost, za razliko od popoldanskega dela, omejevala razvoj osebnosti učencev. Ne ustvarja jim optimalnih pogojev za učenje in jih omejuje v šolskem kurikulumu. Hkrati pa je težko z gotovostjo reči, kateri od konceptov, o katerih razmišljamo danes, je najboljši, saj je v nasprotju s podaljšano dejavnostjo stroga, razvija disciplino pri učencih, jih uči odgovorne in v nekaterih primerih točne.

Priporočena

Kateri diklofenak je boljši pri tabletah ali injekcijah?
2019
Omez in Ranitidin: kako se razlikujeta in kaj je boljše
2019
Kaj razlikuje rak jeter od ciroze
2019